1、引导孩子做力所能及的家务。如洗锅洗碗，买油盐酱醋，去邻居家借车等，孩子应该着力克制自己多做一些有意义的家务活，父母更应当引导和鼓励孩子去做，怕耽误孩子做作业是错误的，孩子在身心上毕竟要有所调节，不让他干有意义的事，他就非常可能去干无意义的事。
2、参加社会实践活动。如公益活动、帮助孤寡老人，参加音、体、美兴趣活动和比赛，采访名人等，这类活动父母和老师也应该引导和鼓励孩子去做，而且要帮助他们做好，使他们产生兴趣和收获感。它不但不会干扰孩子学习，而且会让孩子活得充实，有活力，增长才干，变得成熟起来。秦嘉男在校体育队三年，夺取好几项冠军，喜欢打篮球，体测成绩为满分，中考成绩617分。
3、父母和孩子时常交流。孩子需要注意主动与爸爸妈妈交流，向爸爸妈妈常常谈谈思想情况，生活需要和学校发生的新人新事，不要窝在心里不说，也不要觉得我们的想法肯定正确，讲出与爸爸妈妈一块商量探讨，大有好处。爸爸妈妈更应该时常关注孩子的行为和思想动向，不要把孩子的问题看得过于简单，也不要以忙为借口忽略了家庭的主要成员孩子。对于孩子提出的不成熟怎么看或幼稚的看法不要急于否定的批判，不要依老卖老用命令的口气去纠正，而应该去考虑怎么样启发和引导让他产生正确的结论。
4、帮孩子树立正确的世界观、生活观和价值观。这不是一句大话。孩子在校学习的一项主要内容就是要形成正确的世界观、价值观和生活观。对世界、对生活、对价值的正确理解在校期间就已完成，但无论孩子还是父母总是受社会的一些不好的现象和局部环境的影响，在这类问题的认识上出现了偏差，总是影响到孩子的正常进步。譬如：世界是公平的、生活的奋斗去靠自己努力的，一个人的价值是衡量他成功的规范等问题是早已明确的，但受世俗的影响，这类认识已趋模糊。无原则地择校就是不理智的，有的爸爸妈妈将上初中的孩子远送外地所谓的名校，付出这种代价给孩子孩子的第一感觉就是好成绩的获得主要在学校，而不在孩子本身。诚想，在这种观念的支配下，孩子可能成功否？何况对于中学生讲，非常需要爸爸妈妈的时常关注和交流，如此不负责任的一推了之，就象一叶扁舟过大洋。岂不危险？培养孩子独立生活的能力，这种观念更不是不对的，孩子的独立能力并不等于不给予作为父母特有些精神赋予，把所有责任托付给学校本身就不符合教育心理学原理，只把关心孩子理解成生活方面的内容或者只停留在与孩子表面上的交流都是远远不够的。
5、学生宜寒教
初初中生可塑性还非常大，无论家庭经济情况是贫是富，都不适合无节制地在物质上满足他们，有些父母说自己受了一辈子，目前条件好了，万万不可以让孩子再受屈；有些父母说自己还非常穷，但决不可以让孩子不如人，再苦不可以苦孩子。就算自己不吃不喝，学生想要什么就给什么。这类想法和做法都是不对的，由于这个年龄阶段对家庭经济定义还非常模糊，对生活这个复杂的定义还处于朦胧状况，你如何惯他，他就如何来，而且不领情，觉得你的所有付出都是应该的，促长了孩子不少坏问题。反之，假如你在物质方面对他吝啬一些，在精神方面多付出一些，容易使他形成明理，懂事，知生活，重感情，肯吃苦，善操心等一系列好品质，有百利而无一害。这话说起来容易，做起来难，对父母来讲，在孩子经济上需要严非常难，在精神方面多付出更难。期望家庭们有思想筹备，生活就应该如此过。
6、关注孩子学习。培养孩子学习兴趣，教孩子刻苦学习因然是学校义不容辞的责任，但作为学生更应该在内因上引发激点，爸爸妈妈也应当全力以赴去关注。爸爸妈妈在学业辅导上有困难这是事实，但至少不可以在孩子提出质疑时，一推而就，而应该表现出积极、热情的情绪，出主意、想方法，同时尽可能提升自己的文化素养和和思想修养，尽可能给孩子创造好的精神环境。想方设法让孩子多念书，多读有意义的书，多读有益于确立正确观念的书。让他们掌握更多的解决自己学业难点的办法。
